A pesar de la importante expansión educativa a nivel internacional, múltiples exclusiones siguen negando el derecho a una educación de calidad para todos/as. El fracaso escolar, el abandono escolar prematuro y diferentes formas de desvinculación escolar afectan a numerosos jóvenes en todo el mundo, especialmente de los grupos sociales más desfavorecidos. Uno de los factores que explica esta situación es la falta de significado que los/as estudiantes atribuyen a la forma y al contenido del aprendizaje escolar, hecho que pone de manifiesto la importancia del vínculo del alumnado con el proceso de aprendizaje. A pesar de ello, la dimensión subjetiva del aprendizaje ha ocupado un lugar secundario en las investigaciones anteriores.

LEARNER busca comprender cómo se configura la identidad de aprendiz de los y las estudiantes, a través de la articulación de diferentes experiencias y trayectorias de aprendizaje durante la educación secundaria. Simultáneamente, examina la influencia de las distintas políticas curriculares, prácticas pedagógicas y contextos sociales en la formación de estas identidades.

El proyecto es relevante e innovador ya que sitúa a los y a las estudiantes, así como sus relaciones subjetivas con el aprendizaje en el centro del análisis. Además, proporciona un enfoque holístico que combina las dimensiones curricular, pedagógica y social/personal en el estudio de la identidad de aprendiz, que además incorpora las transformaciones experimentadas a lo largo del tiempo.